（一）总法则：自然社会竞争法则



马克思说：人是社会关系的产物。人是一种社会动物。

我们不妨将人和动物做个比较：动物在自然界里生存奋斗，它顽强的存活下来，成长起来，它的身体及原始的大脑在奋斗的过程中得到最优化的成长和发展。而笼养的鸟儿（虎皮鹦鹉的故事）和一切家养的动物（家猪），一旦放归大自然，都无法生存。“优胜劣汰”，这是一切生物必须遵循的规律。

同样，社会是人的自然界。人也应该在他的自然界――社会里去成长，去奋斗，去接受教育，去练就顽强的生存和生活的能力。家庭和学校只是社会极小的一角，是远远不完整的社会。如果我们将孩子封闭在这极小极小的一角，让他和整个社会隔离开来，那么孩子也必然会被异化，必然难以成长为适应社会的、同时也是社会需要的、全面发展的人才。

动物，只有在自然中才能健康成长和全面发展；

人，只有在社会中才能健康成长和全面发展！

这是一个法则，我们把它称为自然社会竞争法则。

我们的一切教育理念都根源于这一法则。

传统的教育（中国现在的基础教育和高等教育），在很大程度上都是与社会与生活脱节的，甚至是彻底脱离的。其本质，就是关起门来办教育，它违背了自然社会竞争法则。这样的教育犹如将动物豢养起来，与自然脱离。这种教育培养出来的学生，即使是高分的学生，其在复杂的社会上的生存能力、适应能力、工作能力也是低劣的，他们基本上只能成为应试的高手，成为书呆子，成为死读书、读死书的读书机器。而那些小皇帝小公主之类怕苦怕累，无心向学，连学习之苦也吃不得的人，其在社会上的竞争力更是有限的，甚至是毫无用处的废人。这样的人能肩负起振兴中华民族的重任吗？

（二）总法则：因材施教

孔子说过：教育要因材施教。传统学校里面，学生都是为了同一个目标：把成绩搞上去，考个好学校。但是，人作为高级动物，都存在很大的差异。如果我们强行抛开学生的差异，完全用一种模式、一种方式方法，向着同一个培养目标，那势必会扼杀他们的创新能力和多样化发展。

在很多的学生个案中，我们发现有的学生语言系统出类拔萃，有的学生有很强的音乐天赋，有的学生观察能力很强。然而，在很多学校和家长眼里，这些学生因为学习成绩不够好，都成了他们心中的“问题学生”、“差生”，这些未来的“爱迪生”被抹杀于摇篮中，实在是国之大害也。

因材施教才能让教育符合社会发展的真正规律。社会是个多元化的环境，这个环境中需要多元化的人才。