一、自然社会自我独立生存教育（从小在合法的前提下，在力所能及的范围内独立创造财富）

动物生下来后，只要能走能飞能游，它们就开始了自然界的竞争。而人作为最高级的动物，生下来之后并未及时、积极的参与到社会竞争中。小孩从小就开始被父母保护起来，其实是被父母扼杀了他们竞争的天性，被禁锢在学校和家庭这两个铁笼里。

为什么说孩子教育失败，家长是第一罪人？原因就在于此。

当孩子从小就开始进入社会独立竞争生存，他就明白社会生存的艰辛，自己该怎么学习，该怎么提高自己的综合能力，怎样分辨是非等。

二、财富切断教育

孩子从生下来开始，父母觉得自己有抚养的义务和责任。于是不断的向他们提供金钱和物质帮助。孩子需要什么，父母通通予以满足。这样教育下的孩子完全不知道财富和社会的联系，不知道自己和社会的联系。很多孩子整天过得混混噩噩，没有理想和现实目标，这样的情况下，他们没有进取的内动力，我们还能奢望他们对学习感兴趣、对生活有规划吗？

20世纪80年代后，生活水平普遍提高。社会上开始出现“啃老族”（“啃老族”也叫“吃老族”或“傍老族”。他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。“啃老族”年龄都在23-30岁之间，并有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养的年轻人。社会学家称之为“新失业群体”。）

生于忧患，死于安乐。穷则思变。只有孩子从小知道父母的财富不是自己的，需要靠自己去创造，他才会主动去求生存、寻发展。

三、行动教育和超远距离磨难教育 （异地教育）

教育的目的是什么？

通常的回答是：培养社会需要的全面发展的人才。怎样达到教育的目的？

当今中国学校的基本做法是：说教――包括书本知识教育和道德教育等。

这种做法能实现教育的目标，达到教育的目的么？

著名教育家陶行知说：知易行难。为表决心，将自己用了几十年的名字“知行”改为“行知”，这可见行动是如何的重要。对于大多数被教育者来说，让他知道该怎么做是容易的；而让他马上亲自去做，是艰难的。

真正成功的教育，必然基于行动。而行动教育的本质是体验。心理学研究表明，由行动而带来的体验，其记忆的恒久性和深刻性远大于说教。因而对于扭转学生的思想，进而刷新其行为习惯，行动教育有着口头劝服所难以比拟的神奇效果。

在具体的教育过程中，对于学习成绩优秀，但非智力因素方面存在严重缺陷的学生，我们用语言，更用行动，让他们接触社会，在没有围墙的大学里生存、奋斗、行动，让他们认知社会的同时，培养和提升自己适应社会和在社会中立足发展的能力，最终变成一个全面的人，变成一个有竞争力的真正的人才。

而对于无心向学的小皇帝小公主，我们更应该让他们到社会中去体验生活，去吃苦受难，让社会最终教会他懂得学习知识的重要，进而从内心深处激发其学习的主动性和自觉性。与此同时，其心智的缺陷也将得以消除。