四、多商教育

最新的研究表明，一个人在社会上最终能否成功，主要取决于其大脑商数各方面是否得到了全面的开发。

（1）头脑：智力商数，简称“智商”（IQ，Intelligence Quotient）

智商代表着聪明才智，也代表着有创意，善于独立思考问题和解决问题。古今中外的天才型的人物，如伟大的作家、科学家、军事家和发明家等都是高智商的人。21世纪需要的人才中，有一大部分是创新型人才，创新型人才必然是高智商人才。那些习惯于常规思维，做事总是跟在别人后边亦步亦趋的人，永远无法走到别人的前边，无法取得真正的成功。

（2）心灵：情感商数，简称“情商” (EQ ，Emotional Quotient)

情商是指一个人认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系、参与团队合作等相关的个人能力的总和。在高级管理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。古往今来，一切领袖级的人物，如汉高祖刘邦，都无一例外的具有高情商，他们不是最善于将兵的，但一定是最善于将将的。在当今商业公司遍地的时代，一个优秀的公司老总，一定是一个高情商的人。他们有独到的人格魅力，能将高智商的人才吸引在自己周围。他们善于倾听，敢于决策，最终带领团队，取得集体的成功。

（3）灵魂：精神商数，简称“灵商” (SQ，Spiritual Quotient)

灵商代表着价值观念。高灵商代表着正确的价值观念，能分辨是非，甄别真伪。那些没有正确价值观念指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人和社会的危害也就越大。

灵商还包括感知领悟的灵敏度和精神意志力，也就是人的感觉灵敏度和精神毅力。一句话概括：用敏锐的感知领悟能力找到人生的意义和使命，并用高度意志力完成。

（4）身体：行动商数，简称“行商”（PQ, Proceeding Quotient ）

行动离不开身体。行动商数衡量你的主动行动能力。做出决定是否能马上行动，做出承诺是否付诸实施，学到知识后是否马上运用。该你做的事是否能去做，是否有自律能力。

行动商数差的人：知道该怎么做却始终做不到,是“语言的巨人、行动的矮子”，做出决定后总是拖延着不做或没有在最佳时候完成，基本上没有自律能力。这种人即使特别聪明有智慧，最终也将平庸无能、一事无成。

（5）胆商（DQ, Daring Quotient）

包括胆识、胆量、胆略的度量，体现了一种冒险精神。胆商高的人能够把握机会，该出手时就出手。无论是什么时代，没有敢于承担风险的胆略，任何时候都成不了气候。而大凡成功的商人、政客，都是具有非凡胆略和魄力的。

（6）逆境商数，简称“逆商”（DQ, Adversity Quotient）

当一个人面对逆境时的挫折承受能力与反逆境的能力。逆商高者，从逆境中找最佳的问题解决方案 ；逆商低者，畏缩、恐惧并满腔怨言。

提高逆商的几个原则：1、凡事不抱怨，只求解决 ；2、先看优点，再看缺点 ； 3、通过思考找到解决的办法，立即将逆境变为益境 ；4、勤于思考、胸有主见 。

（7）平衡商数（BQ，Balance Quotient）

研究发现：21世纪情商的重要性是智商重要性的9倍。人的各种商数的培养还必须能自我平衡。很多人智商高，但情商极低，虽然很有能力，但得不到他人的认同，没有人喜欢和他相处或合作。有人智商和情商高，但灵商低，就会最终“聪明反被聪明误”。因此，能够平衡自身各种脑商的人才能取得成功。

平衡还包括平衡社会资源。

（8）控制商数（CQ, Control Quotient）

控制商数，即对大局的掌握驾驭能力。只有大脑具备了立体网络思维，心中有全局。不能做了这件事，忘了那件事。

基于以上的理论，我们机构在教育和培养学生的时候，不仅注重对学生智力的开发，更注重情商、灵商等方面的提升。而且各种商数往往是相互关联的。尤其是情商和灵商对智商具有先期的影响，这影响甚至是决定性的。一个缺乏正确价值观的学生，不可能从内心深处焕发持久的学习动力，其智商的提升必然会受到限制。而缺乏起码的情商，或者说情商系统有严重缺陷的人，则往往自绝于朋友，自绝于团队，甚至自绝于社会。这样的人终日郁郁寡欢、落落寡合，终日生活在痛苦之中，看任何人都不顺眼，缺乏起码的团队精神。不要说成为领袖人物，连一个合格的基层员工也做不了。发展到极致，更会衍生出严重的心理问题和反社会的人格。

教育要全面提升学生的大脑商数，就是要最终培养出积极乐观的、健康向上的、全面发展的真正的人才。

五、磨难教育

古语说：“咬得菜根，百事可做。”又说“吃得苦中苦，方为人上人”。所以我们说苦难是一笔财富，一笔难得的、宝贵的财富；痛苦使人进步，痛苦使普通人裂变为精英人才。

众所周知，教育是一个大的系统，由社会教育、家庭教育和学校教育三个子系统构成。我们的办学条件——物质方面，正逐步得到改善和提高。但与此同时，我们的教育环境，我们的精神的教育环境方面，却越来越糟糕，越来越不利于孩子健康的成长。曾经有一句教育口号叫做“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。这是我国在改善办学条件时候大江南北随处可见的宣传标语。它反应了当时我国从不重视教育的历史中走出来，穷国办大教育、积极改善办学条件的特殊时期的历史事实。但是，根据我们机构的经验和研究认为，“再穷不能穷教育”在任何时刻都是非常正确的，而“再苦不能苦孩子”在现在看来则是完全错误的，这样做是搞不好教育的。如果把整个教育口号改成“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”，那么我们的教育才能搞得好，才能培养出真正的人才。

日本之所以发达，是因为日本坚守“再穷不能穷教育，再富不能富孩子”的原则，直到现在也坚持。

至于家庭教育的子系统中，中国家庭对孩子的溺爱，对孩子物质要求的尽可能的满足，在世界各国中都是独一无二的。80年代后的教育，比以往的教育更加失败。这一代青少年，不知道感恩，不知道体谅，不能忍受磨难，无法适应社会，完全成了温室的花朵，成了家养的猪。其中的优秀者，也不过换得一个代表着书本死知识掌握比较到位的高分数的人；庸庸者，更是因为某一方面或者多方面性格或心智的缺陷，殃及书本的学习，终于成了彻底的不折不扣的废人。

缺乏磨难教育，便难以培养出面向社会，面向激烈的国内和国际竞争所需要的真正的人才。我们必须马上补上这一课。