十八、代理教育（21世纪需要“专业化”）

1、单亲家庭的日益增多。（家庭的硬伤）

2、优越的经济环境和享受型社会大环境。

3、监护人因社会竞争激烈，工作繁忙而无暇顾及孩子的教育……

4、父母冒充教育专家，家庭教育极为失败。

5、家庭成员对孩子的教育有分歧，不能形成合力。比如：有些家庭中爷爷奶奶对孩子娇生惯养。

6、学校和家庭因工作繁忙，无法因材施教，只好把孩子统一关闭在家庭和学校这两个“猪圈”里，没有更多的培养他们的社会适应和生存能力……

根据统计，目前有超过90%的家庭教育失败，家庭环境不利于子女的学习和能力培养。因此，我们通过专业的教育分析研究，营造一种家庭教育环境，针对每个学生进行个案教育和教学。

传统的学校教育基本上只针对教学，而我们不仅要教学生学习，还要教学生做人和做事。目前中国缺少的并不是知识教学，而是缺乏人性教育。

十九、反传统全才教育

通过以上逐项的解析，现在我们可以做一个归结。

反传统全才教育，这是我们的旗帜，我们的口号。以上的二个总法则和多种教育模式，归结起来就是反传统全才教育的基本内涵。

显然，我们所说的反传统，“传统”一词的内涵主要就是指当今中国基础教育和高等教育的模式、手段和内容。它们也是教育，其行为目的是为了塑造人，为了将受教育者培育成高尚的人，有知识、有能力的人，培养成人才。我们也是教育，我们的目的当然也是这样。可以说在教育目的上，我们是没有什么可反的。但是它们的教育模式是封闭的，是将学生封闭在校园内实施教育，或者说他们教育模式的主要方面是这样的；我们的教育模式是开放的，我们相当比例的教学内容是要在完全真正意义的社会上实施的，是要让社会来教育学生的。在教育行为的最终指向上，传统教育主要是让学生掌握书本知识，成为读书的机器和应试的高手；我们的指向是能力和素质，是在不排斥书本知识的前提下培养全面发展的人。在手段上，他们基本是说教和灌输，所谓的实践教育（类似我们所说的行动教育）只停留在劳动课等浅表层次；而我们则综合运用众多的教育手段，而且每一种手段都不是肤浅的尝试和装潢，行动教育等手段将得到最彻底的使用。在教育内容上，他们基本是书本知识；而我们在兼顾书本知识的同时更注重能力和素质，包括理想道德、意志品质、行为习惯、心智情感等各个方面。

所谓的全才教育，其实质就是培养和塑造全面发展的人。其内容包括既使学生学好书本知识，拥有专业知识和技能；又使其具有自然社会对成功人士所要求的各种能力；同时具有远大的理想，高尚的道德，强烈的责任感，良好的行为习惯等。

用不同寻常的方法，塑造全面发展的人，培养强者和成功人士，这是对反传统全才教育最简洁的诠释。