个性化教育首先把人看作是自然和社会的主体，从人主体和客体的统一出发，去求得人的发展与完善，增强人的主体意识，发挥人的主观能动作用，拓展人的价值。
个性化教育的实质是以受教育者的个性差异为重要依据，让每一个学生都找到自己个性发展的独特领域，是以个性充分发展，人格健全为目标的教育。
素质教育追求学生身心素质的整体发展，它总是抉择并强调教育中人的发展功能。因此，素质教育必然以遵循人的身心发展的基本规律为自己全部工作的基础；人的身心发展又具有共性与个性两个方面，素质教育又必然以兼顾人的身心发展这两个方面的基本规律为自己全部工作的前提，以全面提高学生素质，适应社会与个体发展的需要为自己的目标。
个性化教育与素质教育至少在以下几具方面有着惊人的相似之处。
1、它们都重视教育的发展功能，旨在人的全面发展。它们把教育的其它功能统一在育人上，力求促进学生身心的全面发展，促进学生的认知、情感、行为与个性的全面发展；促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。


2、它们都承认个体差异的存在，针对差异施教。在讲全面发展的同时必然又讲个性发展，反对把不同的学生变成同一的标准件。


3、它们都强调要充分发挥学生在学习过程中的积极性、能动性和创造性。一切包办替代、强行灌输、视学生为装知识的容器等观点与方法，都是不能容忍的。


4、它们都注重教学的民主化，即将学生视作完整独立的人，放在与自己平等的地位上实施教育，完全摒弃了传统教育中的那种家长式的师生关系。


5、它们都认为活动是教育的重要手段。一方面是通过活动不断地将“人类现实据为己有”的“内化过程”；另一方面又是通过活动不断将已有的个性品质表现出来的“外显过程”，丰富的活动构建了学校、家庭、社会生活的有机统一体，为学生发展提供广阔的舞台。
市场经济的发展，对个人的主动性、创造性、开放性、应变性以及竞争观、价值观、效益观、信息观、法律观等项素质提出了高要求，而素质教育正肩负这样的历史使命。素质教育有其鲜明的时代特征，我们今天所提倡的与市场经济相适应的素质教育，其特征便是真正个性化教育，而个性化教育是最典型的面向21世纪的素质教育。
它是全面实施素质教育，按着现实社会要求培养学生的最佳选择。

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